sábado, 28 de marzo de 2009

Thales de Mileto, algo más que un teorema

Juan José Romero Rodríguez

Esta WebQuest está indicada para 3º de ESO

He elegido esta WebQuest porque en su aplicación muestra la relación existente entre las Matemáticas y la Música, y además, podemos apreciar la belleza de las Matemáticas en el arte y en la arquitectura que nos rodea. Ni que decir hay sobre la perspectiva de la enseñanza de los conceptos que subyacen en este tema.


http://www.cfiesoria.org/webquest/mate/


video

Webquest de festejos:HOLI


borrador: luis J. Perdomo.

Periodista busca >chef busca >fotografo busca >intendente para hacer juntos reportaje

Web Tour Multicolor

Tania Peña Robles
Me he decantado por una excelente Webquest creada por Fina Denìa. Se titula WEBTOUR_MULTICOLOR. Y es que la mejor manera de aceptar otras culturas es conocerlas, por ello esta tarea plantea un viaje en favor de la tolerancia y el respeto hacia otras culturas ayudando al alumno a entender otros pueblos, sus tradiciones, su historia, como viven...
Esta en concreto es ideal para 2º nivel de ESO aunque el tema es interesante a tratar desde los primeros años de educación, con el objetivo de aprender a crecer entre culturas diferentes y evitar la violencia y el racismo.

viernes, 27 de marzo de 2009

"EL MUNDO DEL SORDO"

Hola a todos:

Soy Belén Monzón Ramírez y la Webquest que he elegido se titula “El Mundo del Sordo” http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/trabajos/sordos/sordos.htm. Esta WQ fue elaborada en el año 2004 por Inmaculada Rodríguez Ávila, maestra del Centro Público Municipal de Educación de Adultos de Motril (Granada).

Me he decantado por ésta porque me parece que puede despertar el interés de los alumnos por un mundo que a mi entender es bastante desconocido para los que tenemos la capacidad auditiva en perfecto estado. Se podría adaptar perfectamente a un nivel educativo de 1º ó 2º de ESO y en el área transversal.

Con respecto a las Tarea va enfocada principalmente a aprender:

♪ cómo se comunican entre ellos.

♪ cómo se enteran de algo tan sencillo como es que están llamando al timbre.

♪ cómo le explican al médico dónde les duele.

♪ cómo podemos comunicarnos con ellos.

♪ cómo es la lengua que utilizan.

♪ cómo es su alfabeto.

♪ cómo se eliminan las barreras de comunicación para estas personas.

Para el proceso de aprendizaje deberán investigar:

● qué es la lengua de signos

qué es la dactilología

aprender algunos signos

en qué consiste la eliminación de las barreras de comunicación: los recursos técnicos y el intérprete.

Saludos



WQ ¿Y quién es León Felipe?

Buenas a todos, soy Ana María Ramírez Reina y mis impresiones son las siguientes:
En principio, me ha parecido un buen ejemplo de WQ la que lleva por título: “¿Y quién es León Felipe?” dirigida al área de Lengua Castellana y Literatura y para alumnos de últimos cursos de secundaria o bachillerato, localizable en: http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm.
Me llamó la atención no sólo porque tiene relación con mi especialidad, sino por la claridad expositiva del método y la gran variedad de actividades que van desde “completar un cuestionario” a “asociar temas” o “leer textos en una biblioteca virtual”, todas ellas realistas y fáciles de llevar al aula. Además, la web divide las WQ por materias, lo que facilita su acceso a las mismas.
Por otro lado, el enlace: http://www.eduteka.org/webquest.php3; resulta muy interesante por la multitud de cuestiones relativas a la docencia que nos vienen bien conocer. En este tema me gustaría señalar que me llamó la atención el modelo “Gavilán”, aplicable para la Competencia para manejar la información (perfectamente aplicable como esquema base para iniciarse en la construcción de una WQ).

jueves, 26 de marzo de 2009

Un viaje a tu futuro inmediato

Saludos a todas y a todos. He elegido la webquest "Es tu vida... un viaje a tu futuro inmediato", editada por el profesor Francico Muñoz y albergada en www.aula21.net. En concreto, se trata de una aplicación para trabajar en las tutorías con alumnos de 2º de Bachillerato. Como verán si le echan un vistazo, se trata de que el alumno busque información en la red con la que solventar algunos problemas que le depara su futuro como estudiantes universitarios: qué universidades elegir, cuáles son sus notas de corte, cómo se debe hacer la matrícula, cómo buscar un piso cerca de la universidad, qué recursos ofrece la ciudad a la que te vas a desplazar a estudiar... Se trata, por tanto, de un tema que para muchos de los alumnos de este curso puede ser de gran interés. Así, pues, se parte de una situación real y problemática -importante en el desarrollo de las competencias básicas- y se invita al alumno a usar internet como fuente de obtención de información.
Por otra parte, la estructura de la webquest es correcta (introducción, tarea, proceso...), toda vez que las actividades están perfectamente explicadas, además de bien acompañadas de valiosas indicaciones para el uso de ciertos programas informáticos, lo que contribuye a implementar el tratamiento de la información y la competencia digital.
Al mismo tiempo, esta webquest sirve para contribuir al desarrollo de otras competencias básicas, como la de autonomía personal (huelga justificar por qué) y la de comunicación lingüística (pues que resumir información, presentarla por escrito, exponerla, etc.).
Finalmente, en cuanto a los enlaces que aparecen recogidos en la sección de RECURSOS, si bien es cierto que algunos fallan (como ocurre siempre con las webquest que fueron elaboradas hace tiempo), lo cierto es que considero que estos son muy acertados. Entiendo que el profesor que la elaboró ha hecho una selección de enlaces muy a conciencia, proporcionando al alumno la entrada a una serie de portales que le serán de utilidad no sólo para realizar esta actividad, sino para continuar su consulta en el futuro inmediato.
Obviamente, si fuésemos a emplearla en un centro de Canarias, tal vez deberíamos modificarla un poco para adaptarla a nuestro territorio, incluyendo enlaces a las páginas de la ULL, ULPGC e, incluso, de los cabildos insulares (especialmente en las islas no capitalinas, pues aquellos suelen ofrecer a los alumnos ciertos servicios a la hora de matricularse en una universidad canaria).
Un saludo, y a seguir aprendiendo.

La WQ que he escogido es ¿Y QUIÉN ES LEÓN FELIPE?

Leticia I Moreno Pérez
He escogido la WQ ¿Y QUIÉN ES LEÓN FELIPE? porque me parece más motivadora esta manera de transmitir una biografía, acercar un personaje a los alumnos mediante la investigación, el trabajo autónomo, y no la mera transmisión de una serie de datos.
Esta WQ está diseñada para trababajar con el alumnado de Bachillerato. Este grupo, generalmente, no posee un bagaje cultural extenso, por tanto, deben situar al personaje en su contexto histórico, además de sociocultural, y creo que metodológicamente este recurso que supoonen las WQ es bastante atractivo, además de "todavía" poco convencional, una tarea diferente, es decir, capaz de captar la atención del alumnado que ya posee otras inquiertudes.

miércoles, 25 de marzo de 2009

CUERPOS GEOMÉTRICOS




JESÚS DARIO FELIPE AFONSO

Esta es la Webquest que he seleccionado:

http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/cuerpos_geometricos.htm#Introducción

Nivel Educativo: 3º E.S.O.

Los motivos han sido varios:

1º Tiene una estructura sencilla e identica a la que nos dan en el curso.
2º La introducción es muy parecida a la que ya estoy diseñando como "tarea final", y me parece muy motivadora utilizando preguntas e imagenes.
3º Las herramientas informaticas que se utilizan son practicas y necesarias que se apliquen en un tercero de ESO.
4º Me parece muy útil para las próximas unidades didácticas de Geometría que tengo que impartir.

Los Objetivos que se plantean son:

.Repasar, para afianzar, el estudio de cuerpos geométricos como prismas, pirámides, paralelepípedos, cilindro, cono y esfera. Cálculo de sus áreas y volúmenes. Estudio de sus propiedades y de los elementos que los forman.

·Introducir el estudio de los Poliedros Regulares, así como los Teoremas relacionados.

·Desarrollar la capacidad creativa en la propuesta de problemas y ejercicios sobre el tema.

·Usar las nuevas tecnologías en el aula y descubrir las posibilidades que ofrece la red para el estudio de las materias que normalmente se imparten en el aula de forma tradicional.

Saludos,

Viaje a la antigua Roma

Buenos días, soy Blanca Delia Quintana Marrero, y las presento la WebQuest "Viaje a la antigua Roma", cuyo contenido, estructura y presentación me ha pareceido muy motivadora, la cual pueden visitar en el enlace siguiente: http://cv.uoc.es/~jmunozmi/webqr/index.htm

El objetivo de esta WebQuest es acercar al alumnado de la ESO a la civilización romana, el cual, mediante una investigación guiada, realizará un viaje virtual a Roma. Se da alegir a los alumnos el tipo de trabajo final que ha de presentar en grupo en uno de los siguientes formatos: un mural o mapa conceptual ilustrado, una presentación tipo Power Point o una dramatización.

Cada grupo trabajará sobre aspectos concretos propuestos por el profesor, de tal modo que el total de la unidad didáctica se conformará cuando se haya realizado la presentación de cada grupo de trabajo.

Los recursos que se ponen al alcance de los alumnos son variados, incluyendo libros, vídeos y diferentes recursos accesibles en la web.

También me ha resultado interesante la propuesta de evaluación, por la que el alumnado conoce desde el principio cómo se evaluará su trbajo, lo que le orientará mediante una propuesta pormenorizada de cada uno de los aspectos que serán tenidos en cuenta.

Creo que esta WebQuest es una opción muy motivadora para acercar a los alumnos a esta apasionante civilización y es una experiencia extrapolable al estudio de los aborígenes canarios, más cercanos a nuestra realidad, que ayudaría a nuestros alumnos a conocer , valorar y respetar nuestro rico patrimonio histórico.

Un afectuosos saludo.

Blanca Delia Quintana Marrero

Los efectos del fenómeno El Niño

Hola, mi nombre es Isabel Rosa Rivero Sosa, la WebQuest que propongo es "Los efectos del fenómeno El Niño", la he seleccionado entre varias que he visitado de la materia de Ciencias Sociales, pues el tema me resulta muy interesante por su actualidad y por su ejemplificación de lo que supone el cambio climático. Me parece que ofrece un buen ejemplo para que los alumnos/as puedan comprender el alcance, a escala planetaria, de un fenómeno de estas características.

Esta WQ se ha programado para alumnos/as de los grados 6º y 8º en Colombia, en el caso de Canarias la incluiríamos en 3º de la ESO en Ciencias Sociales, si bien, también permite el trabajo interdisciplinar con el deparrtamento de Ciencias Naturales y trabajar la transversalidad con Educación Ambiental.

El objetivo de esta WQ es que los alumnos/as sean capaces de utilizar el modelo Gavilán, desarrollado para la adquisición de la competencia de la Información y la competencia Digital. Así mismo, mediante una investigación individual, el alumno/a investigará sobre este fenómeno, sus causas y las consecuencias del mismo en los diferentes puntos del planeta, así como las variables que lo modifican.

Me ha parecido interesante el planteamiento de esta WQ porque realiza una introducción motivadora, y es muy clara en las tareas que propone, por lo que el alumnado es consciente desde el principio de cuál es su tarea, y deberá realizar a sus compañeros una presentación en Power Point con el resultado de su investigación.

Por otro lado, valoro positivamente en esta WQ que se fomente el trabajo colaborativo. Propone ejemplos de matrices de evaluación y considero que los recursos al alcance de los alumnos son adecuados, con enlaces en los que la información puede ser utilizada con facilidad por parte de los usuarios.

La direción de esta WQ es: http://www.eduteka.org/socnin0efe.php3
Saludos

martes, 24 de marzo de 2009

Energías Renovables

Hola a todos

Soy Amaya Pardo Peláez y he elegido la WQ “Energías Renovables” accesible a través del enlace http://cprandor.educa.aragon.es/wq/energias/energias.htm dirigido a alumnos de primer curso de la ESO.

El motivo por el que he elegido esta WQ es que permite tratar un tema muy actual e importante, las energías renovables y el cambio climático y que el alumno descubra las energías limpias. Este WQ podría ser un punto de partida para un trabajo más ambicioso en el que los alumnos trabajaran sobre el concepto de CAMBIO CLIMÁTICO.

Me ha gustado su clara estructura, con un claro objetivo inicial, proponen un ejemplo de guion muy sencillo pero que aborda temas muy complejos como la energía, los combustibles, el desarrollo sostenible, etc. En el apartado de recursos hacen referencias a enlaces argentinos que pueden servir de motivación para más adelante buscar referencias españolas.

Saludos,


Amaya

Hello Dolly

Hola, soy Milagrosa Rivero Pestana y como soy de Ciencias he investigado principalmente las WebQ de mi materia. La titulada HELLO DOLLY me ha encantado, me han entrado muchísimas ganas de investigar sobre el tema.
El enlace es http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/index.htm y aunque se recomienda para alumnos-as de 13 ,14 años, me parece que los contenidos son perfectamente aplicables en Bachillerato.
La característica principal que observo en esta página es su propio contenido, se trata de un tema del que todos hemos oído hablar pero del cual sabemos muy poco, o sea es un tema poco definido y muy dificil de resolver con el apoyo de otros recursos. Además admite variados planteamientos y opciones en función de las creencias culturales y religiosas, como sabemos es un tema muy controvertido.
Me parece muy interesante su estructura, el planificador ha estructurado de forma muy clara los pasos a seguir de forma que es dificil perderse en el camino, y mientras tanto va añadiendo citas que nos van introduciendo en el tema poco a poco.
Esta web es una actividad estupenda para trabajar en grupo, por lo que resalta la importancia del trabajo colaborativo, en el desarrollo de la Cumbre sobre Clonación, en la cual los diferentes grupos toman roles con posturas totalmente encontradas que tendrán que exponer, discutir, convencer y llegar, si se puede a una conclusión final o trabajo final.
Es una actividad fundamentalmente orientada a la investigación en la que los recursos están muy bien distribuidos y aconsejados.
Contempla el desarrollo de contenidos de Ciencias, Matemáticas, Lengua y Tecnología y especifica muy claro lo que tienen que trabajar los alumnos para alcanzar los objetivos propuestos, es una actividad muy completa pues, por lo que acabo de comentar me parece que contribuye a que se alcancen la mayoría de las competencias.
Asimismo, me ha parecido muy curiosa la temporalización, aunque se recomienda su desarrollo para dos semanas, podría cubrirse perfectamente como proyecto trimestral, o realizar una parte de todas las actividades propuestas en función de los conocimientos previos o del nivel cognitivo de los alumnos.
Creo que se ha notado que me ha gustado mucho, la recomiendo y como estoy muy floja en este tema me voy a poner ahora mismo a leer sobre el mismo.
Un saludito

Triangulos rectángulos.

Mi nombre es Candelaria Benítez Rivero.

La página que he elegido es:

http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/triangulos_rectangulos.htm

Mi opinión sobre esta WebQuest es muy útil para que el alumnado practique habilidades para estar en condiciones de abordar el estudio de cualquier triángulo y, por ampliación, de cualquier figura que pueda descomponerse en triángulos. Además considero que la Webquest esta muy bien estructurada y diseñada.

Nivel educativo: ESO. Edad: 13-14.


Objetivos:
Con esta experiencia podemos adquirir un gran conocimiento sobre los triángulos rectángulos y observar, sorprendiéndonos, la riqueza de matices y propiedades que rodean a dichos triángulos.

Espero que se animen a utilizarla!!!
Saludos.

Webquest del departamento de Lengua Castellana del IES Mugia

Nombre: Concepción Santana López

Me ha gustado esta página por diferentes razones:

1.- Por su sencillez y claridad: es muy fácil de manejar y los enlaces para ir hacia la tarea final están muy bien selecionados y dirigidos.

2.- No hay un exceso de información que pueda perder al alumnado ni adornos superfluos.

3.- Tanto la webquest "Un préstamo, dos préstamos, tres préstamos" como "Recursos básicos para la sustitución en los textos" trabajan contenidos del currículo del Lengua de una forma funcional.

4.- Las tareas finales son muy motivadoras: A- Creación de un diccionario de uso, a través de unas plantillas muy claritas, y en diferentes idiomas. B.- Una actividad creativa, en la que se recrea el texto de alguna canción elegida por ellos.
5.- Es una de esas páginas en las que se demuestra que no hace falta ser especialista en informática para realizar una webquest.
El enlace es el siguiente: http://webquest.wordpress.com/2008/07/14/las-webquest-del-seminario-de-lengua-castellana-del-ies-mungia/

lunes, 23 de marzo de 2009

La princesa y el guisante

Nombre: Davinia Zúñiga Pérez
Enlace a la webquest: http://www.educa.madrid.org/web/cp.celiavinas.fuenlabrada/webquests/PRINCESAGUISANTE.htm
Los motivos de la elección: Desde que abrí la página me atrajo esta webquest, por su colorido, por la música y sobre todas las cosas, por el sonido. Porque yo andaba buscando alguna que pudiera utilizar con mis niños de 5 años. (esta webquest tiene también actividades de mayor dificultad, para hacer con niños de primaria)
La verdad que para mí el sonido es fundamental, ya que para aquellos que no saben leer, les sirve de guía en todo momento y pueden desenvolverse sin problemas por las distintas actividades.
Objetivos de la webquest:
- Descubrir el fascinante mundo de la Edad Media.
- Ampliar sus conocimientos sobre las verduras y legumbres.
- Empezar a navegar por internet.

Éstas son los principales objetivos que quedan definidos en ella, pero si ahondamos un poco más podemos definir algunos más:

- Disfrutar con la escucha de un cuento.
- Expresar mediante un dibujo lo que se ha comprendido del cuento.
- Usar los números para contar elementos.
- Trabajar la coordinación óculo-manual en distintas actividades.
-Trabajar la memoria.
- Trabajar la secuenciación de un cuento.
...

Un fin de semana en Londres

Hola compañer@s,
Soy Nieves León García y la webquest que he elegido es “Un fin de semana en Londres” pensada para la asignatura de inglés en primero de bachillerato. La he elegido por varias razones.

Primero, desarrolla la creatividad de los alumnos a la hora de planificar y organizar un viaje teniendo en cuenta una serie de elementos como precios, aficiones y preferencias de los miembros de la familia que va a viajar.

Segundo, propicia el uso de las nuevas tecnologías ya que los alumnos tendrán que usar internet para buscar información y además harán una presentación oral con apoyo de un powerpoint.

Tercero, se contempla el uso de otros recursos como fotos, mapas, folletos, etc.

Y, finalmente, porque desarrolla la capacidad de tomar decisiones y el espíritu emprendedor de los alumnos.

Este es el enlace para ver la webquest:

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO1.htm

Saludos.

Del dibujo al volumen a través de Tim Burton

Alberto Huerta Blanco


La webquest está indicada para los alumnos de 1º de la ESO del área Educación Plástica y Visual.

La película Pesadilla antes de Navidad de Tim Burton, se proyectará en la clase.

http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=8705&id_pagina=1


En la propuesta seleccionada de webquest se pretende acercar el mundo de la animación a los chavales, por medio del original universo de Tim Burton, explorando la técnica de animación a través del diseño y modelado de personajes de plastilina para formar parte de la película.

Además, conocerán cómo se consigue el efecto de movimiento en el cine a partir de figuras estáticas.

Por medio de la estructura clásica de las WEBQUEST se orientará el trabajo individualmente, que a partir de la búsqueda activa de información y recursos, pasando por la creación de bocetos, se culminará en la creación de nuevos pesonajes tridimensionales para la película por parte de los alumnos, lo cual resulta muy atractivo al conjuntar en el proceso lo visual con la manipulación física.



Saludos
Alberto Huerta




Ética y Religiones del mundo

Hola a todos mis compañeros:
Soy Aday Lorenzo González. La Webquest que he elegido es la de "Ética y Religiones del mundo", cuya dirección es la siguiente: http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-religion/.
He elegido esta webquest porque me parece muy completa y estimulante, ya que está muy bien hecha y es fácil seguirla paso a paso, ya que está todo muy bien detallado. Además se trata de un tema de actualidad y de gran interés, ya que abarca un amplio abanico de religiones y es un tema que, habiendo las guerras y ataques terroristas que hay hoy en día y que están motivados por las diferencias religiosas y los intoleralismos religosos, puede ayudar a lograr una visión más global y pacífica de la religión, aceptando a todos indiferentemente de su religión.
El nivel educativo para el que se ha hecho es de 4º ESO - 1º BACHILLERATO aproximadamente, sobre todo para el área de ética o filosofía.
Su introducción es la siguiente:
"Ante el incremento de los conflictos mundiales relacionados con la religión, las dificultades de armonizar religión y sociedad democrática, y ante el incumplimiento sistemático de los derechos humanos, la Fundación Ética Mundial, presidida por Hans Küng, ha decidido organizar una mesa redonda de grandes especialistas en ética y en religión, para intentar encontrar soluciones a los problemas antes reseñados. Por supuesto, vosotros sois los grandes especialistas que deberéis investigar la relación entre ética y religión, y, sobre todo, si es posible una ética mundial con la que todos los individuos se puedan sentir identificados."
Saludos a todos y a seguir currando.

Lázaro de Tormes

Hola compañeros:

Mi mombre es Naira Suárez Borges, les envío la dirección de la Webquest que he elegido: http://www.saretik.net/Forowq/el_lazarillo.htm para esta reseña crítica en la que se las aconsejo.

Está Webquest fue diseñada para el tercer curso de Educación Secundaria por el área de Lengua Castellana y literatura.

Sus objetivos son:

- Estudiar de forma básica las características principales de la literatura del Siglo XVI y de la picareca.
- Estudiar y comprender la obra Lazarillo de Tormes.
- Conocer el contexto socio-histórico y cultural del Siglo XVI.
- Entender la estructura y características de la narración y de la carta.
- Comprender y valorar la escritura como forma de conocer y expresar el conocimiento del mundo y de nuestros propios sentimientos, así como modelo culto de la la comunicación.
- Interesarse por la literatura como creación artística.
- Motivar al alumnado para que lea, escriba y conozca modelos cultos de litratura.
- Utilizar las NNTT o TIC's y familiarizarse con el uso de las mismas fomentando la interdisciplinariedad.

He elegido esta Webquest por varias razones.

La primera se basa en la Sugestopedia. La estética que presenta en su formato con accesibles y eficaces links, llamativos dibujos que animan a la lectura, pues guardan equilibrio y elegancia en sus colores y orden y claridad en su proceso y exposición. Todo ello anima al usuario a trabajar.

La segunda se basa en el aprendizaje significativo. Las actividades que realizan guardan un proceso de construcción que oscila desde contenidos con ejercicios más sencillos de realizar hasta los más difíciles, dejando al aprendiz tiempo y libertad para que los reflexione y comprenda, e incluso elija ampliar los que desee, siendo así todo lo que aprenda funcional para él. Además, para realizar cada grado de actividades hay que superar el anterior lo que demuestra una ordenación que se basa en conocimientos previos y avanza hacia una complejidad más crítica. Así, el aprendiente se forma con libertad y autonomía y aprende a aprender.

La tercera razón de mi elección es de tipo práctica y metodológica. Los objetivos y contenidos que desarrolla guardan relación con la evaluación. Los criterios, totalmente especificados y claros están a corde con cada actividad que se desarrolla de forma que el alumnado no tutee acerca de sus labores. Es importante que los autores de esta WQ hayan tenido en cuenta en la evaluación incluir el trabajo de los compañeros. Esto me lleva a otra razón.

Esta WQ está hecha para realizarse en pequeño grupo y de forma individual. Las actividades cooperativas llevan consigo que unos alumnos ayuden a otros y entre todos aprendan más, así se les educa en la equidad y en la justicia, se atiende a la diversidad y también se les educa en la solidaridad, con este tipo de aprendizaje. La última actividad es de tipo individual, así no sólo se apoya en los demás, si no que desarrolla su creatividad, responsabilidad y autonomía aprovechando el impulso del trabajo en grupo y de los materiales de la red de calidad que utiliza.

En quinto lugar, habiendo estudiado los objetivos y contenidos para tercer curso de ESO, vemos que la finalidad principal no es el Lazarillo en sí como obra literaria, ni el siglo XVI literario, si no la estructura y carcterísticas de la narración, lo otro en todo caso sería introductorio, sí es importante la lctura comprensiva del libro y la composición. Por ello, creo que las actividades son adecuadas al nivel y que la información está bien elegida, pues no cansa, ni por difícil, ni por escasa, todo ello teniendo en cuenta los conocimientos anteriormente construidos según la Ley de educación y el PC.

Por último, esta WQ contribuye a ampliar las competencias básicas siguientes:

- Competencia lingüística, por el vocabulario aprendido al leer el libro y la información de los links, por el estudio de un tema especializado de literatura: la picaresca y por su uso, en un contexto y cotexto al escribir.
- Competencia social y ciudadana, por el aprendizaje cooperativo que proporciona valores y por la inteligencia emocional.
- Competencia cultural y artística, por la literatura, el contexto del Siglo XVI y la picaresca, así como por el fomento de la creación artística literaria de la escritura.
- Competencia Tratamiento de la información y competencia digital, por el uso de las NNTT y de las TIC's con esta Webquest, como recurso en sí.
- Competencia en aprender a aprender, por la elección libre del aprendizaje significativo y de la discriminación de contenidos.
Competencia en autonomía e iniciativa personal, por la finalidad de la investigación y a creación literaria, así como de los marcadores oracionales, elementos de cohesión y otros recursos de escritura no especificados, pero necesarios.

De acuerdo con los objetivos y las razones que he expuesto, esta WQ demuestra ser muy útil y motivadora en todas sus actividades (aprendizaje por tareas), en las que lleva en el aprendizaje final todo el contenido anterior con una actividad final integradora de lo más interesante: crear un relato con el modelo del Lazarillo en forma de carta, y teniendo todos los recursos y contenidos necesarios, ¿Quién se puede resistir? Por tanto, bien elaborada en todos sus elementos y bien "vendida", garantía de éxito.

Saludos a todos,
Naira Suárez Borges


LAS CUATRO ESTACIONES

LAS CUATRO ESTACIONES

Estimados compañeros/as:

Soy Juan José Monzón Gil y la webquest que les propongo se llama “LAS CUATRO ESTACIONES”, su dirección es:
Esta WQ, realizada por la Consejería de Educación y Ciencia de la Comunidad Autónoma de Andalucía trata sobre un episodio de la vida del genial compositor y músico Antonio Vivaldi. La presente Webquest es ideal para trabajarla con alumnos de música en 3º o 4º de la ESO. Sin duda, esta es una manera amena de introducirnos en la vida y en el contexto histórico del Barroco, en el que vivió este personaje.

INTRODUCCIÓN:
Los miembros del equipo asumen cada uno el papel de un personaje del siglo XVIII para poder ayudar a Antonio Vivaldi, que está en un pequeño apuro y necesita de ayuda para salir de él.

Los alumnos/as tendrán que averiguar el motivo por el que el compositor no puede entrar en Ferrara. Por ello, deberán recabar información ejerciendo de abogados defensores de Vivaldi.

TAREAS
Cada grupo tendrá 3 miembros: un geógrafo, que tendrá encomendadas tareas de conocimiento del territorio; un historiador, que aportará rigor histórico para esclarecer los hechos y un abogado que elaborará los alegatos de la defensa del compositor.

RECURSOS
Esta Web presenta unos enlaces muy cuidados (a pesar de que ya por el tiempo alguno no funcione), además deja vía abierta a los alumnos/as para que si encuentran alguna Web interesante también la utilicen en el proyecto.

Para completar la Webquest los participantes de cada grupo deberán completar todas las fases propuestas.

Nos parece interesante que una de las pautas de trabajo sea que cada miembro del equipo refleje por escrito su trabajo a nivel individual, a fin de que no quede ningún alumno/a descolgado del resto. También se propone realizar una presentación oral apoyándose en recursos informáticos del tipo Power Point, generando un debate final sobre la validez de los motivos para prohibir la entrada de Vivaldi en Ferrara.

La calificación en este Webquest estará en función entre otras de:
- el trabajo por escrito de cada alumno.
- A mayor claridad y profundidad en la exposición, mayor calificación.
- El soporte escogido para la presentación ante la clase.
- Contundencia de los argumentos empleados por el abogado del grupo.
- Grado de participación y profundidad de la misma en el debate que se celebrará en clase sobre los motivos del Arzobispo de Ferrara.

El objetivo final de esta actividad es que los alumnos trabajen en equipo, asumiendo cada uno su papel de forma individual y grupal para poder resolver este enigma histórico.

He escogido esta Webquest porque nos parece un tema interesante para adentrar a los alumnos en el contexto histórico del Barroco, intentando resolver un enigma musical. Trata un contenido de nuestro currículo que, a menudo, resulta pesado y alejado de la realidad presente. También nos ha llamado la atención lo atractivo de su diseño, aunque pensamos que los diferentes recursos a modo de enlaces a otras páginas deberían abrirse en ventanas apartes, a fin de que los participantes no pierda de vista nunca la WQ original.

La tarea de tener que emitir un juicio conlleva a plantear diferentes puntos de vista sobre el tema haciéndolo, si cabe, aún más interesante. Otro punto nada desdeñable es la oportunidad de que todos aquellos que quieran puedan alojar sus opiniones en el foro creado a la sazón (al no haber una única respuesta cerrada sobre el tema).

Todo ello nos presenta una manera amena y motivadora de enseñar a nuestros alumnos.

Saludos a todos/as




GLOBALIZACIÓN Y POBREZA


Hol@ a todos:


Soy Natalia Oliva García y la webquest que he escogido se titula "Globalización y Pobreza".


Elegí esta Web Quest porque me parecía bastante interesante, ya que cubre los objetivos y contenidos de la asignatura de Ética, está pensada para alumnos de 4º de la ESO. Eventualmente, se puede plantear una colaboración con los responsables del área de Ciencias Sociales, pues los conocimientos que los alumnos necesitan para afrontar con éxito la Web Quest pertenecen precisamente a esta área, y sería necesario que los alumnos tengan unos conocimientos previos sobre esta materia, al menos rudimentos en torno a la geografía y el orden internacional, y unas mínimas nociones económicas. Logramos así un trabajo serio, profundo e interdisciplinar.


A través de esta Web Quest lograríamos los siguientes objetivos del Currículo de Ética:


*Identificar y analizar los principales conflictos morales del mundo actual.

*Utilizar adecuadamente el procedimiento dialógico y el debate como instrumentos esenciales en planteamiento de conflictos y dilemas morales, y como medio idóneo para estimular la capacidad argumentativa.

*Participar de modo racional y constructivo en las actividades de clase, individualmente o en grupo, y tratar de comprender las tesis y las actitudes éticas de los otros en un clima de diálogo y de tolerancia positiva.

*Adquirir independencia de criterio y juicio crítico, mediante la adopción progresiva de hábitos de conducta moral que planifican la propia vida y rechazar aquellos que la hacen decaer en su dignidad de ser humano, así como estimular una autoimagen positiva y una autoestima adecuada a las capacidades y actitudes de cada alumno-a.


A modo de conclusión, los alumnos aprenden: a) Qué es la globalización y los procesos que la acompañan, y cuáles son algunos de sus problemas más importantes. A este nivel, no se tratará tan solo de contenidos teóricos. Al asumir su papel, el alumno se dará cuenta de la importancia de las decisiones políticas y económicas, pero también de las actitudes personales. Además se verá la dificultad de los problemas que se plantean, y se intentará despertar el interés en el alumnado por este tipo de cuestiones, que difícilmente se pueden solucionar de un modo polarizado o unilateral.

b) Técnicas elementales de navegación a través de Internet. El alumno debe seleccionar la información relevante y la que no lo es, algo que se está convirtiendo en una de las tareas fundamentales en lo que a difusión de Internet como herramienta educativa se refiere.


La Web Quest la pueden encontrar en el siguiente link:




UN VIAJE AL INTERIOR DE LA NADA

Hola a tod@, me llamo Olga González Bolaños y he elegido la webquest UN VIAJE AL INTERIOR DE LA NADA , por dos motivos, primero por no repetir algunas de las elegidas por los compañeros/as y segundo porque está relacionada con la materia que imparto en la ESO. La podéis encontrar en

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/webquest1/index.html

Es una webquest pensada para alumnos de 3º de ESO, pero se puede utilizar como tarea a desarrollar por el alumnado de 4º de ESO con la materia pendiente del curso anterior e incluso permitiría evaluar los conocimientos previos que el alumnado de 4º de ESO que elige la opción de Física y Química tiene sobre el tema.

Es una webquest que trata un tema interesante y , cuyos contenidos están contemplados en el currículo de 3º de ESO, cuyos objetivos son:

1.- Favorecer el trabajo en grupo, para ello se forman grupos de 4, cada alumno tiene su rol (conductor de la nave, cronista, mecánico y el intérprete)
2.- Favorecer la búsqueda de información, la investigación y la cooperación utilizando direcciones de la red (ya elegidas), libros de texto, …
3.- Favorecer la puesta en común, el análisis crítico de lo trabajado para posteriormente presentar, la conclusiones en forma de un informe bibliográfico.
4.- Favorecer el uso del vocabulario propio de la materia e interiorizar el método científico como forma de trabajo.
5.- Favorecer el desarrollo y la adquisición de los contenidos establecidos por el currículo.
6.- Desarrollar las competencias básicas: comunicación linguística, autonomía e iniciativa personal, conocimicento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y digital y la de aprender a aprender.

AL ANDALUS

Soy Gladys Almeida Núñez y he elegido la WQ Al-Andalus cuyo enlace se encuentra en la página www.aula21.net.
He escogido esta WebQuest porque los contenidos que se trabajan en los subprocesos me parecen bastante completos. Aborda cuestiones relativas al mundo árabe, la religión y su expansión y el legado cultural que dejó en la Península Ibérica a través de actividades variadas (resúmenes, cronología, análisis de obras de arte, biografías, etc.). En cuanto a la evaluación, se valorará el trabajo colaborativo y la claridad en la exposición.
Considero que a través de esta WebQuest al alumnado le resultará más atractivo el estudio de estos contenidos, y los asimilarán mejor puesto que son ellos mismos los que elaboran el tema.

¡Hola a todos!

Mi nombre es Elicia Guillén y como profesora de matemáticas no podía escoger otra Webquest que no fuese de mi materia.

De las Webquest que he podido visitar me quedo con


y



Ambas Webquest están pensadas para trabajarlas en Secundaria. Destaco de esta segunda que en su estructura dentro del apartado proceso se describen los roles que pueden seguir los alumnos dentro de un grupo.

Les animo a que las visitéis y porque no, a que las trabajéis con vuestros alumnos, jeje.

Saludos.





¿Como nos ven los hijos de la Gran Bretaña?






¡Hola a todos y a todas!



Me llamo Sara Estévez García y he elegido la WQ “¿Como nos ven los hijos de la Gran Bretaña?”. Esta webquest la pueden encontrar en el siguiente link:
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/prensa.htm

El nivel al que va dirigida es bachillerato y el área inglés.

El objetivo principal de esta WQ es conocer como tratan las noticias españolas los diarios británicos, para ello, los alumnos van a hacer un seguimiento de noticias, escritas íntegramente en inglés en los medios de comunicación británicos. Identificarán las noticias más importantes relacionadas con nuestro país y estarán atentos a su evolución. Deben recopilar los detalles más importantes de cada noticia, registrar el nombre del diario y fecha de publicación.

La tarea final que se les pide a los alumnos consiste en realizar una presentación oral del material que se ha recopilado. No solo tienen que narrar sucesos o citar titulares, sino hacer comentarios críticos: opiniones personales, evaluación de la calidad de los artículos, etc. Esta presentación oral tiene que ir acompañada de un PowerPoint, un documento elaborado con un procesador de texto, o un documento en forma de páginas Web.

He elegido esta WQ por varios motivos. En el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, es tan importante, la enseñanza de la lengua en sí, como de la cultura que representa esa lengua. Los aprendices de cualquier lengua extranjera tendrán que manejar estos dos conceptos para poder obtener la llamada competencia comunicativa. El aspecto cultural que se trata en este caso, es la prensa inglesa, pero no solo eso, también se aborda el tema de la concepción que tienen los ingleses de los españoles. La prensa, sin duda, constituye un elemento muy importante en la cultura de cualquier país, una herramienta de comunicación indispensable. En esta WQ los alumnos tienen que consultar, leer y analizar los artículos que tengan que ver con España, y de este modo están accediendo a los periódicos ingleses, introduciéndose en la forma de pensar, de escribir, de opinar de éstos. De este modo, se desarrollan aspectos gramaticales, léxicos y pragmáticos entre otros y a la vez se trabajan las destrezas (comprensión y expresión escrita, comprensión y expresión oral).

Por otro lado, otro de los motivos por lo que elegí esta WQ es porque puede llevar a una reflexión bastante interesante que después podemos explotar en el aula en forma de debate. Una vez hayamos presentado la actividad final, con el análisis de las noticias, y con sus respectivas conclusiones, podríamos ahondar en el por qué de esa visión, ¿Por qué los ingleses tienen esa concepción sobre los españoles? o incluso podríamos hacer un análisis comparativo entre la prensa española e inglesa, y las diferencias entre la sociedad española y la inglesa.

En mi opinión, el planteamiento de esta WQ es bastante acertado, ya que se trabajan aspectos lingüísticos como los que dije antes, y también se incluyen los componentes culturales.


Un saludo

Acabo de publicar mi comentario pero se me olvidó escribir mi nombre. La webquest que elegí se llama VIAJEMOS A ESPAÑA y mi nombre es VANESSA SUÁREZ ARENCIBIA

SALUDOS

Aventura Literaria

Buenas tardes, soy Olivia Alonso Pérez, ésta ha sido la WQ que me ha resultado más relevante:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/aventlitera/index.html

He elegido la siguiente WQ, relacionada con mi materia, Lengua Castellana y Literatura, atendiendo a la complejidad de la misma, pues ofrece diversos recursos que permiten trabajar gran parte de las Competencias Básicas con los alumnos, por lo que me resulta muy útil, gracias a esta WQ los alumnos adquieren:

-Competencia en Comunicación lingüística: Aunque se desarrolla de manera sistemática, además esta WQ cuenta con un banco de recursos amplio, ofreciendo síntesis sobre: usos del lenguaje, recursos estilísticos...

-Competencia cultural y artística: Pues le presenta al alumnado los movimientos literarios integrados en su marco social-cultural.

-Competencia de aprender a aprender: inicia a los alumnos en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, es decir, que ellos, tomando conciencia de sus capacidades individuales pueden manejar de forma autónoma los recursos, técnicas de trabajo intelectual y estrategias de aprendizaje que les permitan desenvolverse de manera eficaz según sus necesidades, capacitándoles de igual modo para su necesaria autoevaluación.

-Competencia en autonomía e iniciativa personal: la capacitación que los alumnos adquieran a través de una adecuada comprensión y expresión les permitirá relacionarse y cooperar de manera fluida con su entorno.

-Competencia social y ciudadana: A través de la lectura de nuestro patrimonio literario y su posterior comentario, los alumnos pueden extraer valores democráticos de respeto y solidaridad.

-Competencia en el tratamiento de la información: Obviamente, presentándoles esta WQ como una nueva herramienta tecnológica, los alumnos serán capaces al final de realizar presentaciones en soporte digital, haciendo previo uso de procesadores de texto y enciclopedias on-line, que la misma WQ les suministra.